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Cinco falsos mitos sobre los libros de texto digitales

2 Comentarios

  1. Domingo -

    Buen artículo de marketing para vender las bondades de Aula Planeta, las mismas que utilizan sus comerciales cuando nos visitan en los centros.

    Lo cierto es que los profesores necesitamos tener acceso a información y estudios que contrasten estas afirmaciones.

    1. Equipo aulaPlaneta
      Equipo aulaPlaneta Post author -

      Estimado Domingo:
      Te proponemos distintos documentos y estudios que pueden respaldar los datos ofrecidos en el artículo.
      – Es una realidad que los profesores demandan en los libros de texto digitales algo más que un pdf: que sean ricos en contenidos audiovisuales e interactividad. Así lo corrobora, por ejemplo, el estudio La integración de las TIC y los libros digitales en la educación, realizado por aulaPlaneta y la Universidad Autónoma de Barcelona a partir de 1.057 encuestas a profesores, 5 dinámicas de grupo Y 22 entrevistas en profundidad.
      Por otro lado, la diversidad de formatos y lenguajes de los recursos que ofrecen los libros digitales va en consonancia con teorías como la de las inteligencias múltiples de Gardner o los estilos de aprendizaje, recogida entre otros por Neil Fleming en su modelo VARK , ya que facilita a los alumnos distintas formas de aproximarse al conocimiento y favorece así su aprendizaje.
      Por eso aulaPlaneta incluye en sus Cuadernos de estudio multitud de contenidos audiovisuales, interactivos y posibilidades de personalización de los contenidos que favorecen y facilitan tanto la enseñanza como el aprendizaje.
      – Los Cuadernos de aulaPlaneta posibilitan tomar apuntes, realizar anotaciones e incluso subrayar los libros de texto digitales. Pero no son los únicos. También otras marcas punteras como Moodle o iBooks 2 de Apple lo permiten.
      – La UNESCO defiende la necesidad de fomentar la alfabetización mediática e informacional (MIL) en las escuelas para fomentar el acceso equitativo a la información y el conocimiento. A través de su Curriculum para Profesores sobre Alfabetización Mediática e Informacional explica a los profesores cómo enseñar a los alumnos a utilizar de manera adecuada los medios de comunicación y la información, lo que incidiría en el modo en que utilizan los libros de texto digitales e Internet en el aula. La Unión Europea, del mismo modo, considera esencial asegurar que todos los ciudadanos europeos pueden comprender y usar los medios digitales y promueve proyectos para el uso de contenidos digitales en la educación. Por otro lado, distintas experiencias metodológicas de carácter activo demuestran que si los alumnos se implican en su aprendizaje, no se aburren y no recurren a la distracción, como las recogidas en la sección Educación y TIC de nuestro blog.
      – En cuanto al tema económico, organismos como la CEAPA declaran que cada año las familias gastan entre 250 y 300 euros en libros de texto impresos. Los Cuadernos de estudio de aulaPlaneta suponen un ahorro del 70 % respecto a estas cifras. Por otro lado, dispositivos tecnológicos como los ordenadores o las tabletas son ya una necesidad en las familias. Según el Estudio General de Medios (EGM), en 2012 un 94% de los niños de 13 años ya consultaba Internet, y el 80 % de niños de los 4 a los 13 años lo hacía desde casa, lo que implica disponer de un dispositivo tecnológico en el hogar. También puedes encontrar datos al respecto en el Informe de Sociedad de la Información en España 2014 de Fundación Telefónica, o el Eurostat.

      Esperamos haber aportado suficientes datos para contrastar lo que se dice en el artículo. Gracias por compartir tu opinión.
      Recibe un cordial saludo.

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